1. Если вы при­сту­па­е­те к напи­са­нию учеб­но-мето­ди­че­ско­го посо­бия по како­му-нибудь пред­ме­ту, рань­ше каж­до­го, наблю­да­тель­но изу­чи­те рабо­чую учеб­ную про­грам­му, по кото­рой ведет­ся обу­че­ние. Дело в том, что кон­струк­ция ваше­го гря­ду­ще­го посо­бия долж­на вер­но сле­до­вать про­грам­ме и рас­кры­вать те темы, кото­рые в ней содер­жат­ся. В отврат­ном слу­чае у уча­щих­ся будут появ­лять­ся важ­ные труд­но­сти при рабо­те с материалом.

2. Соста­вив план посо­бия на осно­ве учеб­ной про­грам­мы, пере­хо­ди­те к сбо­ру и под­го­тов­ке тео­ре­ти­че­ско­го мате­ри­а­ла. На этом эта­пе помни­те, что боль­шее зна­че­ние тут име­ет не чис­ло собран­ных фак­тов и дан­ных, а каче­ство их изло­же­ния. Не забы­вай­те, что вы гото­ви­те изда­ние, кото­рое долж­но под­мо­гнуть уча­щим­ся в усво­е­нии пости­га­е­мой дис­ци­пли­ны. Это зна­чит, что каж­дый тео­ре­ти­че­ский мате­ри­ал дол­жен быть отлич­но струк­ту­ри­ро­ван, логи­чен и вня­тен для воспринятия.

3. Осо­бен­ное вни­ма­ние при напи­са­нии посо­бия обра­ти­те на язык изло­же­ния. Не забы­вай­те, что ваша рабо­та преду­го­тов­ле­на для еще дюже юных людей, кото­рые толь­ко пости­га­ют учеб­ную про­грам­му. Усерд­ствуй­те не писать труд­ны­ми, длин­ны­ми фра­за­ми и огром­ны­ми пара­гра­фа­ми. Не зло­упо­треб­ляй­те осо­бы­ми тер­ми­на­ми, а если при­ме­ня­е­те про­фес­си­о­наль­ную лек­си­ку, неукос­ни­тель­но дай­те в снос­ках либо в скоб­ках рас­шиф­ров­ку исполь­зу­е­мых представлений.

4. Для луч­ше­го усво­е­ния мате­ри­а­ла допол­ни­те текст раз­ны­ми схе­ма­ми, гра­фи­ка­ми, рисун­ка­ми. Гра­фи­че­ское пред­став­ле­ние инфор­ма­ции гораз­до облег­ча­ет ее вос­при­ня­тие и дела­ет кни­гу менее тоск­ли­вой и одно­об­раз­ной. Поми­мо того, схе­ма­ти­че­ское изоб­ра­же­ние зача­стую про­ще запомнить.

5. Вклю­чи­те в вся­кую тему поми­мо тео­ре­ти­че­ской инфор­ма­ции фак­ти­че­ские зада­ния, вопро­сы для неза­ви­си­мо­го кон­тро­ля, темы для докла­дов и выступ­ле­ний на семи­нар­ских заня­ти­ях. Непре­мен­но пояс­ни­те, как обя­за­ны выпол­нять­ся эти зада­ния, при­ве­ди­те при­ме­ры. Исклю­чи­тель­но это зна­чи­мо, если учеб­но-мето­ди­че­ское посо­бие преду­го­тов­ле­но для школь­ни­ков либо сту­ден­тов млад­ших курсов.

6. Допол­ни­те учеб­но-мето­ди­че­ское посо­бие пол­ным спис­ком при­ме­нен­ной лите­ра­ту­ры. Поми­мо того поста­рай­тесь дать к всей теме малень­кий пере­чень доступ­ных науч­ных работ, кото­рые уча­щи­е­ся могут при­ме­нять при неза­ви­си­мой под­го­тов­ке к ути­ли­тар­ным заня­ти­ям. Пред­по­чти­тель­нее, дабы в дан­ный спи­сок вхо­ди­ли не толь­ко учеб­ни­ки, но и под­лин­ные тру­ды изыскателей.

Начи­на­ю­ще­му педа­го­гу, как и любо­му твор­че­ско­му спе­ци­а­ли­сту, сле­ду­ет гото­вить забла­го­вре­мен­ный план заня­тия, учеб­ной неде­ли либо полу­го­дия забла­го­вре­мен­но. Надоб­но это для того, дабы не «пере­си­деть» на каком-то пред­ме­те боль­шее чис­ло часов. И под­мо­гнуть педа­го­гу в этом может доку­мент, сво­дя­щий сов­мест­но все учеб­ные дис­ци­пли­ны и чис­ло часов, отве­ден­ное на вся­кую из них. Дан­ный доку­мент име­ну­ет­ся учеб­ным план ом.

Вам пона­до­бит­ся

1. Сфор­му­ли­руй­те основ­ные цели педа­го­ги­че­ско­го про­цес­са в вашем учеб­ном заве­де­нии. Обос­нуй­те обос­но­ван­ность под­бо­ра учеб­ных дис­ци­плин. Уде­ли­те несколь­ко слов всем пред­ме­ту, рас­крой­те его спе­ци­фи­ка. Объ­яс­ни­те, отче­го дан­ные пред­ме­ты выбра­ны и в какой свя­зи меж­ду собой они нахо­дят­ся. Какую все­об­щую зада­чу они испол­ня­ют, как рабо­та­ют на ста­нов­ле­ние ребен­ка, как пол­но­вес­ной фигу­ры. Деталь­но объ­яс­ни­те, отче­го ваш учеб­ный план отво­дит n‑ое чис­ло часов на вся­кий пред­мет, чем это обу­слов­ле­но? Эта часть учеб­но­го план а в педа­го­ги­че­ской прак­ти­ке име­ну­ет­ся пояс­ни­тель­ной запис­кой либо обос­но­ва­ни­ем. Основ­ная ее цель – обра­зо­ва­ние все­об­ще­го пред­став­ле­ния о целях, кото­рые пре­сле­ду­ет учеб­ное заве­де­ние в обра­зо­ва­тель­ном и вос­пи­та­тель­ном процессах.

2. При­сту­пай­те к состав­ле­нию «сет­ки часов», как ее назы­ва­ют пре­по­да­ва­те­ли. Эта часть учеб­но­го план а явля­ет­ся функ­ци­о­наль­ным раз­де­ле­ни­ем пере­чис­лен­ных в пер­вой части основ­ных пред­ме­тов и факуль­та­ти­вов на учеб­ный год с ука­за­ни­ем все­об­ще­го чис­ла часов, отве­ден­ных на тот либо дру­гой пред­мет. Так­же в сет­ке ука­зы­ва­ет­ся чис­ло часов, отве­ден­ных на про­ве­роч­ные и кон­троль­ные рабо­ты. Ком­форт­нее каж­до­го оформ­лять дан­ный мате­ри­ал в фор­ме таб­ли­цы. Сде­лай­те номи­наль­ное пере­чис­ле­ние всех пред­ме­тов, запи­ши­те их в стол­бик. Спи­сок дол­жен быть мак­си­маль­но пол­ным, если ваша зада­ча – соста­вить свод­ный учеб­ный план для каж­до­го учеб­но­го заведения.

3. Посвя­ти­те вто­рую часть таб­ли­цы раз­де­ле­нию пред­ме­тов на все­об­щее чис­ло ака­де­ми­че­ских часов. Вклю­чи­те туда сле­ду­ю­щие гра­фы: все­об­щее чис­ло заплан иро­ван­ных часов, лек­ци­он­ные заня­тия, ути­ли­тар­ные (лабо­ра­тор­ные рабо­ты); кон­суль­та­ции и инди­ви­ду­аль­ные заня­тия; кон­троль­ные, про­ве­роч­ные рабо­ты и заче­ты; часы для неза­ви­си­мой рабо­ты. В послед­ней гра­фе ука­жи­те мето­ды ито­го­вой про­вер­ки студента/школьника – экза­мен, зачет.

Обра­ти­те внимание!
В сет­ке часов пред­ме­ты сле­ду­ет рас­пре­де­лить бло­ка­ми – гума­ни­тар­ные пред­ме­ты, пред­ме­ты без­услов­но-мате­ма­ти­че­ско­го направ­ле­ния, доба­воч­ные и раз­ви­ва­ю­щие дис­ци­пли­ны. Вся­кий такой блок дол­жен закан­чи­вать­ся гра­фой «Ито­го», в тот, что вам нуж­но ука­зать все­об­щее чис­ло часов, отве­ден­ных на весь вид учеб­ной деятельности.

Полез­ный совет
Оформ­ляй­те сет­ку часов в соот­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми ваше­го началь­ства. В шко­ле, учи­ли­щах и вузах обык­но­вен­но оформ­ля­ет­ся стан­дарт­ная «шап­ка». В ней ука­зы­ва­ет­ся пол­ное наиме­но­ва­ние учеб­но­го заве­де­ния (огром­ны­ми бук­ва­ми в цен­тре доку­мен­та), ниже – отсту­па­ет­ся место для под­твер­жда­ю­щих под­пи­сей и печа­тей дирек­то­ра либо заву­ча. Даль­ше поме­сти­те в цен­тре заго­ло­вок – «Учеб­ный план», ука­жи­те вре­мен­ной пери­од, ска­жем, «2011–2012 учеб­ный год». Даль­ше долж­на сле­до­вать сама таблица.

Учеб­ное посо­бие – это печат­ное изда­ние, раз­ра­бо­тан­ное для помо­щи сту­ден­там в пости­же­нии како­го-нибудь учеб­но­го пред­ме­та. От тра­ди­ци­он­ной науч­ной лите­ра­ту­ры учеб­ные посо­бия отли­ча­ют­ся тем, что не толь­ко содер­жат тео­ре­ти­че­ский мате­ри­ал, но и вклю­ча­ют мно­го­об­раз­ные ути­ли­тар­ные зада­ния и вопро­сы. Мно­гие пре­по­да­ва­те­ли, чита­ю­щие лек­ци­он­ные кур­сы, зача­стую стал­ки­ва­ют­ся с необ­хо­ди­мо­стью напи­са­ния учеб­ных посо­бий для боль­ше доб­рот­но­го усво­е­ния сту­ден­та­ми прой­ден­но­го материала.

1. Само­стоятельно от пред­ме­та и кур­са вся­кое учеб­ное посо­бие долж­но отве­чать ряду тре­бо­ва­ний. Рань­ше каж­до­го оно долж­но соот­вет­ство­вать при­сут­ству­ю­щей учеб­ной про­грам­ме того кур­са, для кото­ро­го под­го­тав­ли­ва­ет­ся посо­бие . След­ствен­но, рань­ше чем при­сту­пать к созда­нию посо­бия, опре­де­ли­те основ­ные цели пости­га­е­мо­го кур­са в под­го­тов­ке экс­пер­та. Обо­значь­те зада­чи обу­че­ния и вос­пи­та­ния, кото­рые обя­за­ны быть реше­ны в про­цес­се пре­по­да­ва­ния. Позд­нее эти дан­ные вы обя­за­ны сфор­му­ли­ро­вать во “Вступ­ле­нии” ваше­го пособия.

2. Составь­те отчет­ли­вую кон­струк­цию учеб­но­го посо­бия. Помни­те, что выска­зан­ный в нем тео­ре­ти­че­ский мате­ри­ал дол­жен соот­вет­ство­вать учеб­ной про­грам­ме кур­са, раз­ра­бо­тан­ной на осно­ве госу­дар­ствен­но­го обра­зо­ва­тель­но­го эта­ло­на. Дюже глав­но, дабы после­до­ва­тель­ность изло­же­ния мате­ри­а­ла в учеб­ном посо­бии соот­вет­ство­ва­ла после­до­ва­тель­но­сти лек­ци­он­но­го кур­са и темам про­грам­мы. В отврат­ном слу­чае у сту­ден­тов могут появ­лять­ся слож­но­сти с поис­ком и усво­е­ни­ем нуж­ных сведений.

3. Рабо­тая над тео­ре­ти­че­ским мате­ри­а­лом вся­кой гла­вы, помни­те, что инфор­ма­ция долж­на быть выска­за­на мак­си­маль­но доступ­ным, внят­ным язы­ком. Желан­но чурать­ся непо­мер­но­го зло­упо­треб­ле­ния осо­бы­ми тер­ми­на­ми и слож­но­со­чи­нен­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми. Глав­но, дабы поз­же озна­ком­ле­ния с тек­стом, у сту­ден­тов оста­ва­лась ясное осо­зна­ва­ние про­чи­тан­но­го. Все исполь­зу­е­мые осо­бые либо зару­беж­ные тер­ми­ны обя­за­ны иметь рас­шиф­ров­ку и пояснения.

4. Учеб­ное посо­бие пола­га­ет не толь­ко изло­же­ние тео­ре­ти­че­ско­го мате­ри­а­ла, но и под­мо­га уча­щим­ся в под­го­тов­ке к фак­ти­че­ским заня­ти­ям. След­ствен­но вся­кую тему ваше­го учеб­но­го посо­бия вы обя­за­ны сопро­во­дить переч­нем вопро­сов для само­про­вер­ки и спис­ком науч­ных тру­дов, отра­жа­ю­щих дан­ную тему. Желан­но так­же вклю­чить в вся­кую гла­ву допу­сти­мые темы докла­дов и докла­дов. При этом вся­кая тео­ре­ти­че­ская тема (гла­ва) в кон­це долж­на содер­жать отчет­ли­во сфор­му­ли­ро­ван­ные ито­ги из выска­зан­но­го материала.

5. Вся­кое учеб­ное посо­бие долж­но быть оформ­ле­но с соблю­де­ни­ем всех тре­бо­ва­ний, при­ня­тых в науч­ной лите­ра­ту­ре и типо­гра­фи­ке. Про­сле­ди­те за пра­виль­но­стью и пол­но­той оформ­ле­ния всех сно­сок, при­ло­же­ний и схем, вклю­чен­ных в посо­бие . Спе­ци­аль­ное вни­ма­ние уде­ли­те все­об­ще­му спис­ку лите­ра­ту­ры, раз­ме­щен­но­му в кон­це посо­бия. Вся­кое изда­ние в нем долж­но содер­жать пол­ные дан­ные о его авто­рах, наиме­но­ва­нии, дате выхо­да и изда­тель­стве. Эти дан­ные в гря­ду­щем будут дюже при­год­ны сту­ден­там при неза­ви­си­мой рабо­те с курсом.

Полез­ный совет
Гра­фи­ки и схе­мы гораз­до облег­ча­ют вос­при­ня­тие и усво­е­ние тео­ре­ти­че­ско­го мате­ри­а­ла. Не пре­не­бре­гай­те веро­ят­но­стя­ми, кото­рые пред­став­ля­ют таб­ли­цы, схе­мы и рисун­ки. Они не толь­ко укра­сят вашу рабо­ту, но и помо­гут сту­ден­там отмен­нее осо­знать выска­зан­ные данные.

Сего­дня труд­но обна­ру­жить таких людей, у кото­рых нет дома пк либо ноут­бу­ка. Но, к сожа­ле­нию, не все могут им поло­жи­тель­но поль­зо­вать­ся, а так­же тру­дить­ся с про­грам­ма­ми. Если вам необ­хо­ди­мо кого-то это­му обу­чить, сто­ит напи­сать учеб­ную про­грам­му для пользователей.

Вам пона­до­бит­ся

1. Составь­те план сво­ей обу­ча­ю­щей про­грам­мы. Отра­зи­те в ней самые глав­ные аспек­ты. Зна­чи­мо пони­мать на дан­ном эта­пе, для кого будет она преду­го­тов­ле­на? Если для школь­ни­ков, то им будет доволь­но базо­вых позна­ний по поль­зо­ва­нию ком­пью­те­ром, тех­ни­ке без­опас­но­сти и неко­то­рым язы­кам про­грам­ми­ро­ва­ния. На дан­ный момент они еще не уме­ют созда­вать сай­ты в сети. Но такое будет абсо­лют­но види­мо через неко­то­рое вре­мя. Для жела­ю­щих начать свой инфор­ма­ци­он­ный биз­нес в сети надоб­но все рас­ста­вить по сво­им местам от А до Я: HTML язык, CSS, Photoshop и дру­гие про­грам­мы. Так что, сде­лай­те скру­пу­лез­ный план.

2. Под­бе­ри­те про­грам­мы для созда­ния уро­ков. Все зави­сит от того, будет ли ваше учеб­ное посо­бие в пись­мен­ном либо уст­ном виде. Может, вы избе­ре­те самый про­грес­сив­ный вари­ант – видео с голо­со­вым сопро­вож­де­ни­ем. Решать вам. Тем не менее, вам потре­бу­ет­ся Word (для тек­ста) и Power Point (для пре­зен­та­ции) от Microsoft Office. Для запи­си видео поль­зуй­тесь про­грам­мой Camtasia Studio. Все это доз­во­ле­но лег­ко обна­ру­жить в сво­бод­ном доступе.

3. Запи­ши­те поша­го­во все уро­ки. Сей­час, когда у вас есть чер­но­вой план и все необ­хо­ди­мые про­грам­мы, все­це­ло дора­бо­тай­те свою про­грам­му, про­ве­рив ее оглав­ле­ние несколь­ко раз.

4. Пред­ставь­те сде­лан­ный вами учеб­ный мате­ри­ал окру­же­нию. Поин­те­ре­суй­тесь у ваших близ­ких, что доз­во­ле­но доба­вить, изме­нит либо убрать. Помни­те, что вы дела­е­те дан­ный обу­ча­ю­щий курс для людей, кото­рые не раз­би­ра­ют­ся в теме. Упро­щай­те его по вероятности.

5. Поправь­те недо­стат­ки. Под­го­товь­те окон­ча­тель­ный чисто­вой вари­ант уро­ков. Вне­си­те свои соб­ствен­ные корректировки.

6. Рас­про­стра­ни­те вашу про­грам­му в учеб­ном заве­де­нии либо по интер­не­ту. Пус­кай как доз­во­ле­но огром­нее людей полу­чит поль­зу от этих тру­дов. Это и будет вашей самой круп­ный наградой.

Полез­ный совет
Вы може­те так­же запу­стить свою обу­ча­ю­щую про­грам­му как тор­го­вый план.

Мето­ди­че­ское посо­бие – это доку­мент, в кото­ром деталь­но изла­га­ет­ся опти­маль­ная после­до­ва­тель­ность в осво­е­нии опре­де­лен­но­го науч­но­го либо учеб­но­го мате­ри­а­ла. Мето­ди­че­ское посо­бие осно­вы­ва­ет­ся на фун­да­мен­таль­ных науч­ных тру­дах по дан­ной дис­ци­плине и ути­ли­тар­ных изыс­ка­ни­ях. Как водит­ся, рабо­та отра­жа­ет автор­ское суж­де­ние об резуль­та­тив­ных мето­дах дости­же­ния луч­ших итогов.

1. Изу­чи­те суще­ству­ю­щие мате­ри­а­лы по теме гря­ду­ще­го посо­бия . Озна­комь­тесь с осно­во­по­ла­га­ю­щи­ми науч­ны­ми тру­да­ми по пред­ме­ту и послед­ни­ми иссле­до­ва­тель­ски­ми дан­ны­ми. В каче­стве источ­ни­ков выби­рай­те не толь­ко при­выч­ные кни­ги, но и вну­ши­тель­ные сете­вые источ­ни­ки, и тема­ти­че­ские кана­лы ТВ, мате­ри­а­лы науч­ных кон­фе­рен­ций и сим­по­зи­у­мов, желан­но, госу­дар­ствен­но­го и интер­на­ци­о­наль­но­го яру­са. Это при­да­ет мето­ди­че­ско­му посо­бию нуж­ный уче­ный вес.

2. Одной тео­рии для созда­ния мето­ди­че­ских посо­бий неудо­вле­тво­ри­тель­но. Наи­луч­шим реше­ни­ем будет неза­ви­си­мое про­хож­де­ние всех эта­пов, в соот­вет­ствии с реко­мен­да­ци­я­ми ваше­го же посо­бия . Это не толь­ко пока­жет его жиз­не­спо­соб­ность, но и может вскрыть неко­то­рые неточ­но­сти и недо­ра­бот­ки. Тогда нуж­но будет вне­сти кор­рек­ти­ров­ки в рабо­чий материал.

3. Составь­те план гря­ду­ще­го посо­бия . Отра­зи­те в нём самое основ­ное в виде прин­ци­пов и корот­ких при­ме­ча­ний. Дан­ный план-схе­ма в буду­щем послу­жит осно­вой для финаль­но­го тек­ста и доз­во­лит вам лег­ко изме­нять кон­струк­цию посо­бия для дости­же­ния наи­луч­ше­го итога.

4. Раз­ра­бо­тай­те кон­троль­ные вопро­сы по теме «мето­дич­ки» и вари­ан­ты реше­ния рас­смат­ри­ва­е­мых в ней задач и задач. Допол­ни­те текст мето­ди­че­ско­го посо­бия иллю­стра­ци­я­ми, диа­грам­ма­ми и фото. При­ве­ди­те опре­де­лен­ные при­ме­ры гра­мот­но­го при­ме­не­ния выска­зан­ной методологии.

5. Созда­вая мето­ди­че­ское посо­бие, усерд­ствуй­те изла­гать мате­ри­ал как доз­во­ле­но боль­ше про­стым и внят­ным язы­ком. Сход­ствен­ные рабо­ты, в первую оче­редь, преду­го­тов­ле­ны для людей, кото­рые толь­ко начи­на­ют пости­гать дан­ный предмет.

6. Не поза­будь­те ука­зать в кон­це рабо­ты спи­сок при­ме­нен­ной лите­ра­ту­ры, а так­же ваши реко­мен­да­ции по учеб­ным и науч­ным мате­ри­а­лам, пости­же­ние кото­рых помо­жет в осво­е­нии дан­но­го предмета.

Основ­ная зада­ча учеб­но-мето­ди­че­ско­го посо­бия – осве­тить основ­ные раз­де­лы науч­ной дис­ци­пли­ны с точ­ки зре­ния мето­до­ло­гии их пре­по­да­ва­ния. Для реше­ния этой зада­чи тре­бу­ют­ся обшир­ные позна­ния в дан­ной обла­сти и мно­го­лет­няя пре­по­да­ва­тель­ская практика.

Вам пона­до­бит­ся

1. Созда­ние мно­го­об­раз­ных учеб­но-мето­ди­че­ских посо­бий свя­за­но с надоб­но­стью по-ино­му взгля­нуть на пре­по­да­ва­ние опре­де­лен­ной дис­ци­пли­ны. В 90‑е годы рус­ская обра­зо­ва­тель­ная систе­ма при­шла в регресс. В дидак­ти­ке и мето­ди­ке пре­по­да­ва­ния обра­зо­ва­лось боль­шое чис­ло «белых пят­ны­шек». След­ствен­но если вы име­ет бога­тень­кий навык рабо­ты в сфе­ре обра­зо­ва­ния, собра­ли круп­ное чис­ло мате­ри­а­лов, зна­е­те основ­ные недо­че­ты при­сут­ству­ю­ще­го учеб­но­го про­цес­са, то вы може­те напи­сать соб­ствен­ное учеб­но-мето­ди­че­ское пособие.

2. При состав­ле­нии посо­бия опи­рай­тесь на суще­ству­ю­щие учеб­ни­ки. Чай имен­но они содер­жат тео­ре­ти­че­ский и тре­ни­ро­воч­ный мате­ри­ал по каж­дым темам дис­ци­пли­ны. Ваше мето­ди­че­ское посо­бие долж­но при­ме­нять пре­вос­ход­ства учеб­ни­ков и воз­ме­стить их недочеты.

3. Для ком­фор­та поль­зо­ва­ния сде­лай­те оглав­ле­ние сво­е­го учеб­но-мето­ди­че­ско­го посо­бия оди­на­ко­вым оглав­ле­нию учеб­ни­ка, дабы вся­кий пре­по­да­ва­тель стре­ми­тель­но мог обна­ру­жить вол­ну­ю­щий его раздел.

4. Усерд­ствуй­те давать огром­нее ути­ли­тар­ных реко­мен­да­ций, осно­ван­ных на вашем лич­ном навы­ке. Лите­ра­ту­ры, где чело­век само­силь­но дол­жен пере­ве­сти тео­рию в прак­ти­ку, на сего­дняш­ний день нако­пи­лось доволь­но. А вот доб­рот­ных спра­воч­ни­ков и посо­бий, помо­га­ю­щих решить насущ­ные мето­ди­че­ские зада­чи, не хватает.

5. Ука­жи­те как доз­во­ле­но огром­нее источ­ни­ков инфор­ма­ции, к кото­рым может обра­тить­ся экс­перт, дабы рас­ши­рить свои зна­ния по этой теме. Это обсто­я­тель­ство гораз­до повы­сит зна­ме­ни­тость ваше­го посо­бия и про­де­мон­стри­ру­ет осно­ва­тель­ный уче­ный под­ход к реше­нию обра­зо­ва­тель­ных задач.

6. Непре­мен­но выде­ли­те в отдель­ную гла­ву мето­ди­че­ские при­е­мы, раз­ре­ша­ю­щие про­во­дить меж­дис­ци­пли­нар­ные заня­тия (ска­жем, план уро­ка соче­та­ю­ще­го исто­рию и лите­ра­ту­ру, с раз­де­ле­ни­ем мате­ри­а­ла для обо­их пре­по­да­ва­те­лей). Сход­ствен­ный под­ход гораз­до обо­га­тит обе дис­ци­пли­ны и помо­жет вам раз­вить у уча­щих­ся спо­соб­ность постро­е­ния при­чин­но-след­ствен­ных свя­зей не толь­ко в гра­ни­цах ваше­го пред­ме­та, но и меж­ду раз­лич­ны­ми предметами.

Весь педа­гог-пред­мет­ник стал­ки­ва­ет­ся с необ­хо­ди­мо­стью раз­ра­бо­тать рабо­чую про­грам­му по сво­ей учеб­ной дис­ци­плине. Финаль­но, суще­ству­ют типо­вые про­грам­мы, но педа­го­гу дово­дит­ся иметь дело с опре­де­лен­ны­ми уча­щи­ми­ся, ярус позна­ний, зна­ний и навы­ков кото­рых может быть в чем-то выше либо ниже сред­не­ста­ти­сти­че­ских пока­за­те­лей. Рабо­чая про­грам­ма состав­ля­ет­ся на осно­ве типо­вой, но с уче­том опре­де­лен­ных условий.

Вам пона­до­бит­ся

1. Рабо­чая про­грам­ма по пред­ме­ту , как и любая иная, начи­на­ет­ся с титуль­но­го листа. Он дол­жен быть оформ­лен в соот­вет­ствии с госу­дар­ствен­ны­ми эта­ло­на­ми. На титуль­ном листе ука­жи­те пол­ное назва­ние ваше­го обра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния, наиме­но­ва­ние кур­са, фами­лию, имя и отче­ство авто­ра. Тут же обя­за­ны быть дан­ные о клас­се, на тот, что про­грам­ма рас­счи­та­на. В ниж­ней части листа ука­зы­ва­ют­ся год. На этой же стра­ни­це нахо­дит­ся и гриф “Утвер­ждаю”, а так­же фами­лия, имя, отче­ство и долж­ность того, кто утвер­дил документ.

2. Напи­ши­те пояс­ни­тель­ную запис­ку. Назо­ви­те типо­вую либо автор­скую про­грам­му , на осно­ве кото­рой вы раз­ра­бо­та­ли свою. Ука­жи­те, отче­го вы обя­за­ны были пере­ра­бо­тать суще­ству­ю­щую про­грам­му , какие мета­мор­фо­зы в нее внес­ли. Под­меть­те уме­ния, зна­ния и навы­ки вы соби­ра­е­тесь сфор­ми­ро­вать у детей. Тут же поме­ща­ют­ся дан­ные об все­об­щем чис­ле часов, кото­рое отво­дит­ся на пости­же­ние дан­ной дис­ци­пли­ны. Не поза­будь­те сосчи­тать часы, преду­го­тов­лен­ные для кон­троль­ных работ. Пояс­ни­тель­ная запис­ка долж­на быть корот­кой, емкой и внятной.

3. Рабо­чая про­грам­ма вклю­ча­ет в себя пере­чень тре­бо­ва­ний к позна­ни­ям, зна­ни­ям и навы­кам уча­щих­ся. Рас­ска­жи­те об яру­се ста­нов­ле­ния детей, а так­же о том, насколь­ко он соот­вет­ству­ет госу­дар­ствен­ным эта­ло­нам. Тре­бо­ва­ния не обя­за­ны быть ниже тех, что уста­нов­ле­ны типо­вой программой.

4. Составь­те учеб­но-тема­ти­че­ский план. Он обык­но­вен­но оформ­ля­ет­ся как таб­ли­ца. Ука­жи­те в ней темы, раз­де­лы, чис­ло часов по все­му раз­де­лу, Учти­те в нем ути­ли­тар­ные заня­тия, кон­троль­ные рабо­ты, заче­ты и т.п. Про­верь­те соот­вет­ствие отве­ден­ных на пости­же­ние дан­но­го пред­ме­та часов вре­ме­ни, кото­рое преду­смот­ре­но мак­си­маль­ной учеб­ной нагрузке.

5. Напи­ши­те оглав­ле­ние учеб­но­го кур­са. Оно пред­став­ля­ет собой корот­кое оглав­ле­ние мате­ри­а­ла, тот, что дает­ся при пости­же­нии всей темы. Оглав­ле­ние дает­ся в той же после­до­ва­тель­но­сти, что и в учеб­но-тема­ти­че­ском плане.

6. Рас­ска­жи­те о сред­ствах кон­тро­ля. Чис­ло кон­троль­ных работ и заче­тов долж­но соот­вет­ство­вать тому, что ука­за­но в учеб­но-тема­ти­че­ском плане. При­ло­жи­те тек­сты кон­троль­ных работ, тесто­вые зада­ния, вопро­сы для уст­но­го заче­та и дру­гие кон­троль­но-изме­ри­тель­ные материалы.

7. В раз­де­ле “Учеб­но-мето­ди­че­ские сред­ства обу­че­ния” пере­чис­ли­те все те посо­бия, кото­ры­ми вы соби­ра­е­тесь поль­зо­вать­ся. В первую оче­редь это учеб­ник. Но в дан­ный раз­дел вхо­дят так­же доба­воч­ная пись­мен­ность, атла­сы, кар­ты, рабо­чие тет­ра­ди и т.п. Наиме­но­ва­ния посо­бий возь­ми­те из переч­ня, утвер­жден­но­го Мини­стер­ством обра­зо­ва­ния Рос­сии. Офор­ми­те спи­сок в соот­вет­ствии со эта­ло­на­ми для биб­лио­гра­фи­че­ских ука­за­те­лей. В этом же раз­де­ле ука­жи­те нагляд­ные посо­бия, ком­пью­тер­ные про­грам­мы, нуж­ные для пости­же­ния кур­са. Спи­сок посо­бий доз­во­ле­но поде­лить на три части. Отдель­но доз­во­ле­но соста­вить спи­сок стерж­не­вой и допол­ни­тель­ной лите­ра­ту­ры, дидак­ти­че­ско­го мате­ри­а­ла и тех­ни­че­ских средств обучения.

Вся­кий чело­век по-сво­е­му гени­а­лен и при жела­нии может выра­зить себя в твор­че­стве. Одним из мето­дов про­явить дар может стать напи­са­ние кни­ги. Без­услов­ных рецеп­тов тут не суще­ству­ет, чай вся­кий чело­век лич­ный, вла­де­ет сво­им непо­вто­ри­мым взо­ром на жизнь, язы­ком и повад­кой пись­мен­ной речи. Но все­об­щие пра­ви­ла, доз­во­ля­ю­щие поло­жи­тель­но подой­ти к напи­са­нию кни­ги, все же существуют.

1. Сде­лай­те для себя источ­ник моти­ва­ции, тот, что будет про­дви­гать вас в лите­ра­тур­ном твор­че­стве. Быва­ет, что чело­век как бы бы и готов что-нибудь напи­сать, но непре­рыв­но откла­ды­ва­ет такую рабо­ту, ссы­ла­ясь на нехват­ку вре­ме­ни либо обсто­я­тель­ства. Рабо­ту над кни­гой будет начать гораз­до лег­че, если вы буде­те пом­нить о финаль­ном ито­ге. В самом деле, раз­ве не слав­но будет взять в руки кни­гу, на облож­ке кото­рой зна­чит­ся ваше имя?

2. Выде­ли­те вре­мя для лите­ра­тур­но­го твор­че­ства. Воз­мож­нее каж­до­го, вам при­дет­ся пожерт­во­вать мно­ги­ми удо­воль­стви­я­ми. 1‑й шаг к три­ум­фу – повсе­днев­ная, пус­кай и малень­кая рабо­та над руко­пи­сью. Отмен­нее писать по одной-две стра­ни­цы каж­до­днев­но, чем пытать­ся выжать из себя несколь­ко десят­ков стра­ниц в один из выход­ных дней.

3. При­сту­пая к твор­че­ству, отмен­но поду­май­те, о чем будет ваша кни­га. Писать доб­рот­но и лег­ко доз­во­ле­но лишь о том, что вам близ­ко, в чем вы отмен­но раз­би­ра­е­тесь. В осно­ву кни­ги доз­во­ле­но поло­жить насто­я­щие собы­тия из вашей жиз­ни, сле­же­ния за реаль­но­стью, рас­ска­зы ваших дру­зей. Если вы затруд­ня­е­тесь пред­по­честь цен­траль­ную идею и целе­на­прав­лен­ность про­из­ве­де­ния, сме­ни­те атмо­сфе­ру, поста­рай­тесь набрать­ся новых ощу­ще­ний, кото­рые ста­нут толч­ком к творчеству.

4. Заве­ди­те повад­ку неиз­мен­но иметь при себе блок­нот либо запис­ную книж­ку. Идеи и увле­ка­тель­ные обра­зы могут посе­тить вас в вся­кий момент и в самой раз­лич­ной атмо­сфе­ре. Делай­те в блок­но­те помет­ки, запи­сы­вай­те туда мыс­ли, кото­рые могут сго­дить­ся при напи­са­нии произведения.

5. Про­ду­май­те сюжет повест­во­ва­ния. Дабы про­из­ве­де­ние поль­зо­ва­лось фуро­ром у чита­те­ля, в его осно­ве дол­жен лежать раз­дор, соуда­ре­ние каких-то про­ти­во­по­лож­ных тен­ден­ций. Бес­кон­фликт­ный сюжет может в резуль­та­те вылить­ся в тоск­ли­вое и серое повест­во­ва­ние, в лишен­ное живо­сти и одно­об­раз­ное пере­чис­ле­ние событий.

6. Пора­бо­тай­те над обра­за­ми геро­ев кни­ги. Они име­ют клю­че­вое зна­че­ние в про­из­ве­де­нии. Пред­ставь­те пер­со­на­жей живы­ми людь­ми, кото­рые могут иметь не толь­ко неоспо­ри­мые пре­вос­ход­ства, но и недо­че­ты. Чем бли­же к жиз­ни изло­же­ние нра­вов геро­ев, тем под­лин­нее будет кни­га. Герой про­из­ве­де­ния дол­жен быть таким, дабы поз­же про­чте­ния кни­ги его образ надол­го остал­ся в памя­ти читателя.

7. Поз­же напи­са­ния кни­ги в пер­вом вари­ан­те наблю­да­тель­но пере­чи­тай­те напи­сан­ное. Вам навер­но захо­чет­ся пере­де­лать отдель­ные места, допол­нить повест­во­ва­ние дета­ля­ми, отка­зать­ся от неко­то­рых изло­же­ний. Эта рабо­та по дове­де­нию тек­ста до совер­шен­ства тра­ди­ци­он­но отни­ма­ет огром­нее каж­до­го вре­ме­ни. Когда вы добье­тесь соот­вет­ствия оглав­ле­ния кни­ги ваше­му пла­ну, доз­во­ле­но счи­тать рабо­ту над про­из­ве­де­ни­ем законченной.